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栗宪庭电影学校 教学案例 “认识电影”作业②
2010-09-14 14:40:17 雅堃 (北京)
2010-09-14 16:03:34 金鹏
个人感觉:
1,视觉与听觉研究过于琐碎,好像停滞在物理现象发现中,之于电影有什么作用那?
2,画面与声音的视频,类似于影像杂耍,不知属于什么训练.
3,建议在优秀电影片段中截取一段作用模拟、学习、发现、研究的范例，进而创造自己的电影语言风格。
1,视觉与听觉研究过于琐碎,好像停滞在物理现象发现中,之于电影有什么作用那?
2,画面与声音的视频,类似于影像杂耍,不知属于什么训练.
3,建议在优秀电影片段中截取一段作用模拟、学习、发现、研究的范例，进而创造自己的电影语言风格。
2010-09-14 16:06:59 dogma_2001 (应亮)
楼上，课程设置和练习的原因已写很清楚。如下：
这是一门实践性理论课程，帮助学生认识“电影是什么”。任何艺术门类的学习，不可能不了解本门的材料和媒介。绘画得先练线条，之后是形状（透视）和色彩；音乐是音阶和音高，之后是节奏和旋律；诗歌是文字，之后是韵律和格调。。。 电影创作的材料和媒介不是“故事”，而是“光线和声音”——这样才能让学生知道本门艺术表达的可能性究竟有多大，电影作为“独立的艺术”是什么。
教学目的：建立科学的电影观念，慢慢形成下意识和本能。
这是一门实践性理论课程，帮助学生认识“电影是什么”。任何艺术门类的学习，不可能不了解本门的材料和媒介。绘画得先练线条，之后是形状（透视）和色彩；音乐是音阶和音高，之后是节奏和旋律；诗歌是文字，之后是韵律和格调。。。 电影创作的材料和媒介不是“故事”，而是“光线和声音”——这样才能让学生知道本门艺术表达的可能性究竟有多大，电影作为“独立的艺术”是什么。
教学目的：建立科学的电影观念，慢慢形成下意识和本能。
2010-09-14 18:27:04 金鹏
可能还得不同对待，这个不像填鸭，有的学生可能不大适合。刚刚起步的学生倒可以，有些基础的学生可能还要有另外的方案。有些情况可能是，直觉与创作很好的，跳越性瞬间变化很强，对于流动的意象无从专注地做下去，这时这种分解的、规律的训练就很有必要了；而另外的情况是，变化少，创作性弱，丰富流动的思维滞钝，那么一味分解、规律的训练可能让这种弱点持续恶化。
如果有可能，我相信“慢慢形成下意识和本能”不如变为“挑战下意识和本能”，用以打破一些陈规与范例。绝非因反而反，只是要形成“尝试改变”，此后可能逐渐形成可靠、熟练驾驭的属于个人的风格。
拆解的训练能不能形成“浓度、意识”很高的独创性，我不太乐观。但不这么走，还能怎么弄？我也不懂。怎么看，怎么想，怎么保持敏锐的眼光，怎么形成洞察力，怎么形成明显的个人风格，这些你们是怎么考虑的？怎么安排教学的？
恕无知：我还不知现在有没有在文字、影像、音符、线条训练下成事的例子。可能即便有，这些训练也是后续的，不是主导的。我们的教学只是开个头，推开一道缝，尽量活泛，正像我们所相信的那样：自由精神，独立思想。
如果有可能，我相信“慢慢形成下意识和本能”不如变为“挑战下意识和本能”，用以打破一些陈规与范例。绝非因反而反，只是要形成“尝试改变”，此后可能逐渐形成可靠、熟练驾驭的属于个人的风格。
拆解的训练能不能形成“浓度、意识”很高的独创性，我不太乐观。但不这么走，还能怎么弄？我也不懂。怎么看，怎么想，怎么保持敏锐的眼光，怎么形成洞察力，怎么形成明显的个人风格，这些你们是怎么考虑的？怎么安排教学的？
恕无知：我还不知现在有没有在文字、影像、音符、线条训练下成事的例子。可能即便有，这些训练也是后续的，不是主导的。我们的教学只是开个头，推开一道缝，尽量活泛，正像我们所相信的那样：自由精神，独立思想。
2010-09-14 19:13:44 dogma_2001 (应亮)
这门课程以及训练与创意、风格、个人等等都无关，因为这是电影的基础课程。我们还有其他不少课程是用以培养观察、体会、感受等等等的。如果你想了解更多，论坛上可能无法详细介绍。
这些训练不是我发明的，也不是某人拍脑袋发明的。司徒兆敦老师说这是经院式的课程和作业——当然我对这个评价报以警惕，尽量在教学的实施中不那么“经院”。也有纽大搞电影教学的说这个课程把你们教室变成了一座“庙宇”，呵呵。。。当然，我同样报以警惕。
你不少表述和我们课程的内容不太一样，比如你说到“文字”“音符”等等，我们的课好像和这些都无关。。。这门课的讲授步骤基本上为：电影发明原理和幻觉、声音、画面、时间、空间、节奏。。。每部分内部都还有很丰富而成系统的知识。——你可以看到，这些其实就是周传基老师的教学系统（不是周老师的系统，是教学系统）。
某种程度上，这是门带有科学研究式的课程。坚持科学的、客观的态度是和方法是本质上的自由和独立，因为那需要勇气和拼搏——这是我的认识。
这些训练不是我发明的，也不是某人拍脑袋发明的。司徒兆敦老师说这是经院式的课程和作业——当然我对这个评价报以警惕，尽量在教学的实施中不那么“经院”。也有纽大搞电影教学的说这个课程把你们教室变成了一座“庙宇”，呵呵。。。当然，我同样报以警惕。
你不少表述和我们课程的内容不太一样，比如你说到“文字”“音符”等等，我们的课好像和这些都无关。。。这门课的讲授步骤基本上为：电影发明原理和幻觉、声音、画面、时间、空间、节奏。。。每部分内部都还有很丰富而成系统的知识。——你可以看到，这些其实就是周传基老师的教学系统（不是周老师的系统，是教学系统）。
某种程度上，这是门带有科学研究式的课程。坚持科学的、客观的态度是和方法是本质上的自由和独立，因为那需要勇气和拼搏——这是我的认识。
2010-09-14 19:24:48 dogma_2001 (应亮)
嗯。。。这个帖子跳得比较高。我把另三个教学案例的链接放这儿吧（都还没上传完）：
http://fanhall.com/group/thread/17873.html
http://fanhall.com/group/thread/17874.html
http://fanhall.com/group/thread/17875.html
http://fanhall.com/group/thread/17873.html
http://fanhall.com/group/thread/17874.html
http://fanhall.com/group/thread/17875.html
2010-09-14 19:34:49 dogma_2001 (应亮)
我本人只是个正学习着搞教学的人，根本算不得老师；所以，前人们的教学经验和方法是一定要试着去理解和试着去继承的。
我们学校的各门课程：“发现”系列和各种电影基础课的设立，都是努力按照我们暂时认为对的和科学的规律来的。谨小慎微是我们的特点，因为我们不想继续中国荒谬的教育现实。
之所以搜集整理这些案例，那是要用以研究，也是为了给以后的学生示范，以便我们的教学在未来改善得更好。
之所以拿出来贴，那是为了让这所特别的电影学校的形象，不再继续仅仅停留在几张纸上和一些外观性的图片上。
我们学校的各门课程：“发现”系列和各种电影基础课的设立，都是努力按照我们暂时认为对的和科学的规律来的。谨小慎微是我们的特点，因为我们不想继续中国荒谬的教育现实。
之所以搜集整理这些案例，那是要用以研究，也是为了给以后的学生示范，以便我们的教学在未来改善得更好。
之所以拿出来贴，那是为了让这所特别的电影学校的形象，不再继续仅仅停留在几张纸上和一些外观性的图片上。
2010-09-14 19:49:51 金鹏
应导，你的意思我大体明白了，我们是站在一个立场上的，就是尽可能地尊重每一个人。
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“之所以搜集整理这些案例，那是要用以研究，也是为了给以后的学生示范，以便我们的教学在未来改善得更好。
之所以拿出来贴，那是为了让这所特别的电影学校的形象，不再继续仅仅停留在几张纸上和一些外观性的图片上。”
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尊重这种做法！
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“之所以搜集整理这些案例，那是要用以研究，也是为了给以后的学生示范，以便我们的教学在未来改善得更好。
之所以拿出来贴，那是为了让这所特别的电影学校的形象，不再继续仅仅停留在几张纸上和一些外观性的图片上。”
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尊重这种做法！
说明：
这是一门实践性理论课程，帮助学生认识“电影是什么”。
任何艺术门类的学习，不可能不了解本门的材料和媒介。绘画得先练线条，之后是形状（透视）和色彩；音乐是音阶和音高，之后是节奏和旋律；诗歌是文字，之后是韵律和格调。。。 电影创作的材料和媒介不是“故事”，而是“光线和声音”——这样才能让学生知道本门艺术表达的可能性究竟有多大，电影作为“独立的艺术”是什么。
教学目的：建立科学的电影观念，慢慢形成下意识和本能。
栗宪庭电影学校“认识电影”作业 听觉变化_佟川
栗宪庭电影学校“认识电影”作业 听觉变化_沈栋梁
栗宪庭电影学校“认识电影”作业 声音节奏构成_张冰夏
栗宪庭电影学校“认识电影”作业 两个声音空间_张冰夏
栗宪庭电影学校“认识电影”作业 两个声音空间_李雅堃
栗宪庭电影学校“认识电影”作业 开门关门_沈栋梁
栗宪庭电影学校“认识电影”作业 开门关门_李雅堃